Så du vil have mit job: Gymnasielærer

{h1}

I dag vender vi tilbage til vores Så du vil have mit job serie, hvor vi interviewer mænd, der er ansat i ønskelige mandjobs og spørger dem om virkeligheden i deres arbejde og om råd om, hvordan mænd kan leve deres drøm. Vi har kørt denne serie hver anden uge, men svaret på det har været fantastisk, hvor mange mænd melder sig frivilligt til at dele råd om deres job. Det har skabt et stort efterslæb af interviews i køen, så vi kører dem hver uge et stykke tid ...


Hvis du er en mand, der værdsætter tid og personlig tilfredshed over moola, er der muligvis ikke noget bedre job for dig end at være lærer. I dag Aaron Kurtz går os igennem detaljerne ved at være gymnasielærer. AoM sætter stor pris på, hvor grundig Aaron var i sine svar; denne info vil helt sikkert hjælpe mange mennesker, der tænker på uddannelsesfaget for sig selv.

1. Fortæl os lidt om dig selv (hvor kommer du fra? Hvor gik du i skole? Hvor gammel er du? Beskriv dit job, og hvor længe du har været ved det osv.).


Jeg er 26 år og kommer fra Miami, FL. Jeg dimitterede fra University of Chicago med en B.A. i antropologi. Så nej, jeg var ikke uddannelsesfag, og jeg gennemgik ingen formel studenterundervisning.

Jeg gik ikke gennem den sædvanlige rute for at tage en uddannelse, fordi jeg oprindeligt ikke havde tænkt mig at blive lærer, og mit universitet tilbød det ikke som en koncentration. For at være helt ærlig havde jeg ikke oprindeligt tænkt mig at blive noget, og jeg studerede antropologi, fordi det på det tidspunkt sandsynligvis var den sejeste tilgang til sociokulturel undersøgelse, jeg var stødt på. Men når eksamen var slået, måtte jeg træffe en beslutning: gå på klasseskole i antropologi eller tage lidt fri fra skolen. Sandheden skal være, jeg var temmelig udbrændt, da jeg tog eksamen, så jeg valgte at begynde at arbejde i stedet.


Jeg har undervist i det tredje og fjerde største distrikt i USA (henholdsvis Chicago og Miami-Dade). Oprindeligt underviste jeg i Miami i tre år. Jeg underviste førsteårs engelsk og 10.-12th klasse Journalistik og Årbog (en anden historie i sig selv). Siden jeg flyttede til Chicago, underviser jeg i øjeblikket Urban Studies og IB European History til juniorer og seniorer. Imidlertid er jeg i øjeblikket midlertidigt tildelt en anden lærers klasser, mens hun har orlov. Hvis jeg får en mere fast stilling næste år, lærer jeg sandsynligvis verdenshistorie for førsteårsstuderende.



2. Hvorfor ville du blive gymnasielærer? Hvornår vidste du, at det var hvad du ville gøre?


Jeg har fundet mig selv at arbejde med børn en stor del af mit liv, men indtil jeg blev en ordentlig lærer i et klasseværelse med lektionsplaner og tilbageholdelser og al den forretning, var jeg for det meste lejrrådgiver og vejleder. Jeg havde altid været god til at interagere med børn og teenagere, få dem til at fokusere på en eller anden aktivitet og være en kilde til støtte for dem. Det var min komfortzone i lang tid, et job eller en aktivitet, som jeg altid kunne falde tilbage på for at tjene nogle sommerkontanter eller tjene nogle samfundstjenester. På college blev undervisning en stor del af, hvordan jeg holdt mig involveret i ting uden for at studere og mere at studere. Da jeg var uddannet, besluttede jeg, at jeg ville bide kuglen og få et job, før jeg tacklede forestillinger om kandidatskolen. I betragtning af min erfaring virkede det som det oplagte valg at blive lærer.

Jeg var i stand til at blive lærer uden en uddannelsesfag under mit bælte, for på det tidspunkt havde staten Florida brug for lærere. Specifikt havde de brug for læse- og matematiklærere (hvilket forklarer, hvordan jeg var i stand til at undervise i engelsk, selvom jeg studerede antropologi). Da jeg begyndte at undervise, var politikker relateret til Intet barn efterladt implementeret fuldt ud. Skoler i Florida var underlagt et klassificeringssystem, hvor skoler skulle demonstrere 'Tilstrækkelig årlig fremgang' (AYP), og dette niveau af AYP ville afgøre, hvilket finansieringsniveau en skole ville tjene. I Florida, som i mange andre stater, er AYP baseret på standardiserede testresultater; og i Florida, som i mange andre stater, var læsning og matematiske færdigheder et primært fokus for Florida Comprehensive Assessment Exam (FCAT).


Jeg fik til opgave at undervise i en klasse kaldet ”Intensiv læsning”, som skulle tjene studerende, der ikke havde scoret godt på læsedelen af ​​FCAT. Jeg blev certificeret af staten og ansat til at undervise i klassen på grund af den øgede efterspørgsel efter læselærere. I betragtning af de engelskkurser, jeg tog, og støtten fra de andre lærere på min skole, var jeg i stand til at undervise klassen Intensiv læsning godt, og mine elever endte med at klare sig ret godt den næste cyklus.

Da jeg flyttede til Chicago, spurgte Illinois State Board of Education dog grundlæggende: ”Vent, hvorfor lærte du engelsk? Gå i stedet for at undervise i historie og sociologi. ” Jeg kan ikke sige, at jeg er uenig med dem.


Jeg havde aldrig nogen interesse i at arbejde i grundskole (for meget børnepasning) eller mellemskole (for hormonel). Jeg elsker at undervise i gymnasiet, fordi børnene er i stand til samtale og kritisk tænkning, og det er meget sjovt at forsøge at fremme det hos unge voksne. High school teenagere er ved dette kryds mellem teenage udforskning og voksen forventning. Jeg nyder at hjælpe dem med at manøvrere sig igennem, hvad der kan være en rodet, rodet tid for mange af dem, fremmer kritisk tanke og fodrer deres sind med mange perspektiver, hvorfra jeg håber, at de kan danne et billede af uafhængig, informeret mening.

3. Hvis mennesket ønsker at blive gymnasielærer, hvordan skal han så bedst forberede sig? Hvad er den bedste rute ind i jobbet?


For at være retfærdig over for de faktiske uddannelsesstudier er den nemmeste måde at blive lærer på at tage større uddannelse og gå gennem den sædvanlige rute. Det er klart, at ikke alle gode lærere er uddannelsesstuderende, og ikke alle store uddannelser er gode lærere; men hvis du ved tidligt nok, at du vil undervise, så tag den uddannelse. Det er ikke så begrænsende, som det kan synes, for hvis du keder dig i klasseværelset, er der masser af plads til tidligere lærere inden for administration, politik og akademi. Jeg har kendt mange lærere at droppe klasseværelset, få fat i en E.D. eller en ph.d. inden for uddannelse eller offentlig politik og blive effektive skoleadministratorer, beslutningstagere og forskere.

Hvis du beslutter, at du vil undervise, og du allerede har fået din hovedfag i noget andet, skal du kontakte uddannelsesrådet for den stat, hvor du vil undervise. Nogle stater tilbyder midlertidige certifikater, der er udstedt efter bestået generel viden og fagområdeeksaminer (såsom Florida), som du kan undervise i tre år uden at skulle blive fuldt certificeret. Selvfølgelig, når disse år kommer op, skal du forberede dig på at deltage i nogle meget, meget intensive alternative certificeringsprogrammer, der findes for at kompensere for din mangel på en uddannelsesgrad. Andre stater, såsom Illinois, er meget strengere og kan få dig til at tage et antal college-kurser og gennemføre en række alternative certificeringsbenchmarks, før du giver dig mulighed for at komme ind i et klasseværelse. Jeg var heldig, indrømmer jeg, for uden Floridas certificeringssystem og den store efterspørgsel efter lærere (på det tidspunkt) ville jeg aldrig have opnået den korrekte certificering og den erhvervserfaring, jeg havde brug for til sidst at sikre certificering og et job i Illinois.

Jeg vil dog smide det derude: der er indtryk af, at mandlige lærere er mere tilbøjelige til at blive ansat end kvindelige lærere. Der er mange flere kvindelige end mandlige lærere på arenaen, og mandlige lærere er altid velkomne kandidater til stillinger på grund af hvad der synes at være en mætning af kvindelige lærere. Jeg har dog ikke det faktiske antal til at bakke op om det, og jeg ville være en frygtelig lærer i samfundsvidenskab, hvis jeg foregav at.

Man kunne også altid prøve job på mindre, mere fleksible private skoler, der ikke er underlagt statslige standarder og nyder at gøre tingene på deres egen måde. Disse skoler er ligeglad med, om du er certificeret eller ej, og nogle af dem foretrækker måske, at du ikke er det. Men offentlige skolelønninger har en tendens til at være højere, og mange stillinger er fastansat officielt eller uofficielt efter en række år. Ikke nødvendigvis en politik, som jeg er enig med, men sådan er det for det meste (se D.C. offentlige skoler som en mulig undtagelse fra ansættelsesspørgsmålet).

4. Hvor konkurrencedygtig er det at få et job som gymnasielærer?

I disse dage er det meget konkurrencedygtigt. Det var ikke så konkurrencedygtigt, da jeg først startede, fordi der var flere penge og en højere efterspørgsel. Men for nylig, fordi alle lider under den økonomiske afmatning, og fordi offentlige skoler modtager størstedelen af ​​deres finansiering fra ejendomsskatter, har uddannelsesbudgetter, der muligvis ikke er blevet styret så godt i første omgang, også fået et godt hit. Også i betragtning af at mange lærerstillinger er fastansatte efter en årrække med god service (afhænger af skoledistriktet; Washington D.C. eksperimenterer igen med at gøre op med tid), er det et meget ønskeligt job at have.

For et år siden, april 2008, deltog jeg på en jobmesse for Chicago Public Schools. Der var mindst 2500 arbejdssøgere der. Du ved, at ting er dårlige, når lærere ikke kan finde arbejde, især i det tredjestørste distrikt i landet.

5. Hvad adskiller en kandidat fra de andre, når man ansøger om et job?

Medfølelse. Jeg er generet af mine kolleger, der synes at være mere bekymrede over deres jobsikkerhed end hvor godt deres studerende klarer sig. Demonstrer, at din grund til at være der er dine elevers evne til at få succes nogen måle. Jeg vil ikke foregive, at enhver rektor og assisterende rektor er en velvillig sjæl, der kun ser ud til din og din studerendes bedste interesser. Nogle af dem er direkte voldelige. Men så længe din evne til at få dit arbejde gjort er uhindret, skal du gøre alt, hvad du kan.

Medfølelse. Hvis du allerede arbejder, skal du gå op i en ekstraundervisning eller to. Undervis natskole eller sommerskole, hvis stillingerne er tilgængelige. Bliv et par minutter efter skolen. Vend ikke eleverne væk, hvis de nærmer dig dig i salen med bekymringer. Vær der for dem, for nej, dit job stopper ikke, når klokken ringer.

Medfølelse. Hvis du endnu ikke er i skolesystemet, skal du forberede lektioner og aktiviteter for at demonstrere, hvordan du har til hensigt at gøre dit job. Forsikre dine ansættere, at du bliver leder, at du forstår din rolle i samfundet, og at du er ivrig efter at arbejde med forældre og studerende. Forsikre dine ansættere, at du vil påtage dig ekstra roller uden for dine enkle opgaver i klasseværelset. Tilby enhver oplevelse eller hobby, du har i andre områder, som et startpunkt for at placere dig selv derude. Elsker baseball? Måske har de brug for en assistent-træner. Nyd skak? Du kan blive overrasket over, hvor mange studerende i min indre Chicago-skole er i skakklubben.

Medfølelse. Påviselig, kvantificerbar medfølelse adskiller en kandidat fra de andre.

6. Hvad er den bedste del af jobbet?

Ser dine studerende gå ned ad gangen for at hente deres eksamensbevis. At se alle disse år udgør noget.

Forældre siger 'tak' og betyder det.

Og hvis du er på det rette sted på det rigtige tidspunkt og er involveret i de rigtige aktiviteter, er disse ture til New York til journalistkonventioner, New Orleans til genopbygning af boliger og Chicago til debatturneringer heller ikke lurvede. Så længe du ikke har noget imod at bære ansvaret for at arrangere ture selv.

7. Hvad er den værste del af jobbet?

For de fleste offentlige skolepositioner er lønningerne begrænset som lave. Der er næsten ingen drivkraft til at tjene din ph.d. og forblive i klasseværelset i betragtning af hvor lidt det hæver din faktiske løn (i det mindste hvor jeg har arbejdet). Det er svært at holde fast ved lærere, især på skoler med problemer. Også møder, møder, møder; papirarbejde papirarbejde, papirarbejde; at arbejde for et notorisk indviklet bureaukrati kan være desillusionerende. Det kan være endnu mere desillusionerende, når du indser, hvor meget defekt politik der er, og hvor lidt du rent faktisk kan gøre for at ændre den.

8. Hvad er den største misforståelse folk har om jobbet?

Den største misforståelse folk har, er at lærere er idioter. Folk elsker at kaste hele, ”De, der kan, gør; dem der ikke kan, undervise, ”og selvfølgelig er der ikke noget mere absurd i verden. Der er dårlige lærere, og der er gode lærere; og der er de mennesker, der bebrejder deres lærere deres problemer. Undervisning er et firevejs kryds mellem lærere, studerende, forældre og regering. Det er svært at få alle disse elementer til at fungere på samme tid, og du er heldig, hvis tre ud af de fire gør, hvad der skal gøres.

Jeg ved, at der ikke er mangel på mennesker-forældre, studerende, skatteydere og endda administratorer og lærere selv - desillusionerede over det offentlige skolesystem. Men der er mange af os, der prøver meget hårdt.

Se også på dit kontor, dit advokatfirma, dit skadestue, dit laboratorium, dit forskningsfirma, dit byggearbejde ... er 100% af dine kolleger fejlfri individer, der udmærker sig ved hvert element i deres job? Selvfølgelig ikke.

9. Hvordan er balance mellem arbejde og familie?

Jeg har ikke min egen familie endnu, men det indtryk, jeg får fra dem, der gør, er, at undervisning er et af de bedst mulige job, en mand kan have, hvis han ønsker at tage en aktiv rolle i sine børns liv. Du har hver ferie fri, to og en halv måned i løbet af sommeren, og utrolige sundheds- og livsforsikringsfordele. Lønningen vil sandsynligvis ikke være nok i sig selv, så ekstra indkomst bliver behov for at blive bragt af enten dig eller din betydningsfulde anden, men det er bestemt muligt at rejse en familie med to lærers løn. Derudover betaler al denne fritid til at tilbringe sammen med din familie sig selv på både målebare og umålelige måder.

10. Desværre ser det ud til, at mænd, der beslutter at være lærere, tager noget flak for det. Har du nogensinde oplevet dette? Hvis ja, hvordan reagerer du?

Faktisk har jeg aldrig oplevet det i det omfang, at jeg var mandlig lærer. Jeg har fået noget flak før for at være lærer, men det har været uafhængigt af, at jeg var mand. Jeg tvivler ikke på, at mange mænd tager flak til jobbet, eller at mange andre (usikre) mænd giver mandlige lærere flak; men undervisning kan være et af de mere mandige job derude, hvis det gøres rigtigt. Respekter dig selv, respekter dine elever, kommunikér med dine studerendes forældre, spring på mulighederne for at samarbejde professionelt og få dit job gjort rigtigt. Mænd er gode lærere, når mænd er gode ledere.

Jeg har heller ikke mødt nogen mangel på kvinder, der sætter pris på en lærerig mand.

11. Har du andre råd, tip eller anekdoter, du gerne vil dele?

Det er hårdt derude for os. Du vil spørge dig selv, hvorfor du udfører dette job mindst en gang om ugen. Men husk altid, at der som lærer altid er nogen der stoler på dig. De studerende, der ser på dig, har forventninger. De kan måske ikke lide dig og måske ikke ønsker at være der, men de har alligevel forventninger. Hvis du beslutter dig for at undervise, så glem ikke at være en mand om det. Du er der for dem; ikke for dig selv.